Exercices scratch

Ressources Scratch externes : dessin & listes

Deux activités Scratch clés pour passer du simple déplacement à la programmation structurée :
1. Mouvement & dessin à l’écran • 2. Manipulation de listes pour traiter des données.
Public : ~10 → 18 ans Idéal pour profs en quête d’exercices solides

Portail général des ressources Scratch (site externe)

Ces deux activités viennent du site de ressources suivant, très riche en contenus Scratch :

🌐 Ouvrir le portail Scratch — mathinfo.alwaysdata.net

Conseil : ouvrir ce lien dans un nouvel onglet et le garder en favori. C’est une excellente base de cours et de TD complémentaires à ton blog.

1) Activité Scratch “Mouvement & dessin”

Objectif : comprendre comment un sprite peut laisser une trace derrière lui (comme la tortue Logo), et créer des dessins générés par le code.

🎨 Accéder à l’activité “Mouvement et graphisme – à vous de faire”

a) Objectifs pédagogiques

• Revoir les mouvements de base (avancer, tourner, se placer).
• Découvrir ou consolider la notion de stylo (crayon) dans Scratch.
• Comprendre qu’un programme peut générer des motifs (carrés, étoiles, spirales…).
• Introduire (ou renforcer) les boucles et les angles.

b) Déroulé possible en classe / atelier

Étape 1 Observation de programmes simples

• Faire ouvrir l’activité et analyser un exemple de script qui dessine un carré.
• Demander aux élèves : que se passe-t-il si on change l’angle ? si on change le nombre de répétitions ?

Étape 2 Reproduire puis modifier

• Reproduire un script donné (ou affiché au tableau) ligne par ligne.
• Expérimenter :
  • Changer la couleur du stylo pendant le dessin.
  • Augmenter ou diminuer la taille des pas.
  • Ajouter une boucle imbriquée pour faire des motifs répétés.

Étape 3 Défi créatif

• Défi 1 : dessiner une “fleur géométrique” (plusieurs formes tournées autour du centre).
• Défi 2 : créer un “logo” minimaliste uniquement avec lignes & angles.
• Défi 3 (avancés) : utiliser un slider ou une variable pour changer la taille en temps réel.

Idée prof : faire imprimer ou capturer les dessins finaux, et en faire une petite galerie d’art algorithmique dans la salle ou sur le blog.

2) Activité Scratch “Les listes”

Objectif : passer d’un Scratch “graphique” à un Scratch qui manipule de vraies données structurées (listes), prémices de la programmation sérieuse.

📋 Accéder à l’activité “Scratch – les listes”

a) Pourquoi les listes sont importantes ?

• Elles permettent de stocker plusieurs valeurs dans un même “objet”.
• C’est la base pour gérer :
  • un scoreboard (liste de scores),
  • un inventaire dans un jeu,
  • une liste de mots (quiz, devinettes, etc.).
• Elles préparent aussi très bien au concept de tableaux en Python/JavaScript plus tard.

b) Recommandation de progression sur cette activité

Étape 1 Comprendre les opérations de base

• Créer une liste : ajout d’éléments, suppression, affichage.
• Utiliser “élément n de ma liste” dans des bulles de dialogue ou des messages.

Étape 2 Créer un mini-projet avec une liste

• Exemple simple : une liste de prénoms, le programme choisit au hasard qui commence.
• Exemple intermédiaire : quiz qui pose des questions choisies dans une liste.
• Exemple avancé : petit “jeu de courses” où une liste stocke les temps des joueurs.

Étape 3 Relier aux maths / à la logique

• Utiliser une liste pour stocker une suite de nombres.
• Calculer la somme ou la moyenne des éléments (introduction à l’algorithmique).

Idée prof : demander aux élèves de raconter ce que fait leur programme en français (“mon programme prend chaque élément de la liste, puis…”). Cela oblige à verbaliser la logique → gros plus pour les compétences orales & écrites.

Comment articuler ces deux activités dans un parcours Scratch ?

• Avant : Scratch découverte (déplacements simples, événements clavier, costumes).
• Bloc 1 (graphisme) : activité “mouvement & dessin” — consolider boucles & angles.
• Bloc 2 (données) : activité “listes” — introduire la notion de structure de données.
• Projet final : un mini-jeu qui :
  • utilise le stylo pour dessiner une piste, un décor ou des effets,
  • utilise une liste pour stocker score, meilleurs temps, ou objets collectés.

QCM – As-tu compris l’intérêt de ces activités Scratch ?

Coche une réponse par question, puis clique sur “Vérifier mes réponses”.

1. 1. L’activité “mouvement & graphisme” sert principalement à…
   a) Apprendre à envoyer des emails.
   b) Comprendre comment un sprite peut dessiner en bougeant (stylo, boucles, angles).
   c) Changer le fond d’écran de Scratch.
2. 2. Dans Scratch, une liste permet de…
   a) Dessiner un carré automatiquement.
   b) Changer les costumes d’un sprite.
   c) Stocker plusieurs valeurs dans un même “objet” (mots, nombres, etc.).
3. 3. Quel type de projet combine bien les deux activités ?
   a) Un jeu qui ne fait qu’afficher du texte sans dessin.
   b) Un mini-jeu avec décor dessiné au stylo et scores stockés dans une liste.
   c) Un fond d’écran statique sans sprites.
4. 4. Pourquoi ces ressources externes sont particulièrement intéressantes pour les profs ?
   a) Parce qu’elles remplacent totalement les séances en classe.
   b) Parce qu’elles offrent des activités structurées que l’on peut intégrer dans son propre parcours.
   c) Parce qu’elles ne demandent aucune réflexion.
5. 5. Pour un élève, le bon réflexe face à ces activités est…
   a) Lire les consignes, reproduire, puis expérimenter ses propres variantes.
   b) Copier-coller les scripts sans essayer de comprendre.
   c) Ne regarder que les images.